Anpassningar adhd
Studier visar att ungefär 3,5–7 procent av alla barn och ungdomar har adhd. Det är vanligt att adhd samvarierar med andra diagnoser som språkstörning, autism och dyslexi. Vilka svårigheter innebär adhd i förskola och skola? Adhd visar sig som koncentrationssvårigheter, impulsivitet och överaktivitet eller underaktivitet. Yrkesroll: Sjuksköterska, Kurator, Lärare Förskollärare Fritidspedagog, Barnskötare Elevassistent Fritidsledare, Specialpedagog, Ledning Administration Åldersgrupp: Barn år Målgrupp eller situation Elever som har svårigheter att styra och reglera uppmärksamhet, aktivitetsnivå och impulser och behöver individuellt stöd, däribland elever med adhd.
Extra anpassningar i skolan
Kunskapsläge Skollagens 3:e kapitel reglerar bestämmelser för arbetet med extra anpassningar. Skolverket och Specialpedagogiska skolmyndigheten ger stöd i utformning av extra anpassningar. Kompetenskrav Kompetens enligt arbetsgivarens beslut. Sammanfattning Extra anpassningar är insatser som på olika sätt gör det lättare för eleven att ta till sig och delta i undervisningen.
Extra anpassningar är en form av stöd som kan ges i alla skolformer samt i fritidshemmet och kräver inget formellt beslut. Genomförande Innan extra anpassningar sätts in bör man först se om man kan anpassa lärmiljön så att den blir mer tillgänglig för hela gruppen. Extra anpassningar görs för att undervisningen ska bli än mer tillgänglig för den enskilda eleven.
Stöd och anpassningar på arbetsplatsen
Anpassningarna ska ges om man befarar att en elev har eller kommer att få svårigheter att klara skolan. Elever som har svårt att styra och reglera uppmärksamhet, aktivitetsnivå och impulser är hjälpta av en tydliggörande och konkret pedagogik en tydlig och återkommande struktur avgränsade, tydliga arbetsuppgifter och korta arbetspass kortfattade och entydiga instruktioner påtaglig och tät feedback, uppmuntran och beröm personligt stöd genom hjälp av lärare och annan personal bemötande för att förebygga problemskapande beteende.
Om läraren behöver stöd i sin bedömning eller utformningen av sådant stöd finns möjlighet att samråda med speciallärare, specialpedagog eller övriga professioner inom elevhälsan. Skolpersonal bör informera och samarbeta med både vårdnadshavare och elev om det är aktuellt med stöd i form av extra anpassningar.
Så kan jobbet anpassas vid adhd och autism
En faktor för att stödet ska fungera är tid. Ofta krävs introduktion och träning i att använda en ny strategi eller hjälpmedel under en längre period. Det finns ingen begränsning för hur länge stöd i form av extra anpassningar kan ges, det bedöms och beslutas utifrån elevens behov. Tydliggörande pedagogik syftar till att eleven ska uppleva skoldagen som meningsfull, begriplig och hanterbar.
Målet är att undervisningen ska förmedlas så att eleven vet svaret på följande frågor: Varför ska jag göra det? Vad ska jag göra?
ADHD hos barn
Med vem ska jag vara? När ska jag göra det? Hur ska jag göra det? Hur länge ska jag göra det? Hur mycket ska jag göra? Vad händer sen? För att åstadkomma ökad struktur kan man erbjuda: visuellt stöd i form av t. Instruktioner Undvik för stora och abstrakta uppgifter som eleven inte kan överblicka, dela upp i flera små steg.
Förklara ett undervisningsområde på annat sätt.